Ensinar uma criança a esperar sua vez, dividir, reconhecer seus sentimentos, agir com respeito e desenvolver autonomia são pilares importantes para a formação humana e para a convivência em sociedade. Na rotina de uma escola, essas pequenas atitudes podem transformar a maneira como as crianças convivem entre si e com os adultos.
É a partir dessa perspectiva que o Projeto Valores, do Senar/MS, trabalha a formação da integridade de crianças de 4 a 6 anos em escolas de Mato Grosso do Sul. A iniciativa busca resgatar valores humanos e estimular, desde os primeiros anos da infância, princípios que contribuam para relações mais respeitosas, responsáveis e construtivas dentro e fora do ambiente escolar.
A proposta é baseada em cinco valores: amor, verdade, paz, ação correta e não violência. Mais do que apresentar conceitos às crianças, o projeto procura fazer com que esses princípios sejam experimentados na prática, incorporados à rotina e transformados em atitudes.
Na Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) José Carlos de Lima, em Campo Grande, uma das participantes da iniciativa, os reflexos já são percebidos por professores e gestores. Práticas como meditação, estímulo à partilha e atividades voltadas à autonomia passaram a fazer parte do cotidiano dos alunos.
“As crianças estão muito mais calmas, diminuíram as brigas entre elas, fazem meditação e aprendem a partilhar. Então, o ambiente escolar já vem sendo transformado desde as primeiras semanas do projeto”, relata a analista educacional do Senar/MS, Tauana Infante Miotto da Silva.
Segundo ela, o propósito vai além da mudança de comportamento dentro da escola. A ideia é que os valores trabalhados com as crianças sejam levados para outros espaços de convivência, especialmente para dentro de casa.
“O intuito desse projeto é resgatar os valores humanos e fazer uma transformação na sociedade a curto e longo prazo. Tudo o que essas crianças aprendem aqui, elas também levam para a sociedade e para dentro de casa. E a gente consegue melhorar o próprio ambiente escolar”, explica.
Valores que viram prática
Uma das características do Projeto Valores é justamente transformar princípios abstratos em experiências que façam sentido para crianças pequenas.
Na EMEI José Carlos de Lima, por exemplo, o estímulo à autonomia aparece em momentos aparentemente corriqueiros, como as refeições. As crianças são incentivadas a se servir e colocar no prato apenas a quantidade que pretendem consumir. A prática trabalha responsabilidade, autonomia e consciência sobre o próprio comportamento.
A diretora da unidade, Clemilda Silverio, conta que a experiência também mudou a percepção das famílias sobre a capacidade dos próprios filhos.
“Os pais consideravam que as crianças eram totalmente dependentes. Com essa autonomia de se servirem e colocarem apenas aquilo que vão comer, elas ficaram muito surpresas e apoiaram a ideia”, relata.
A meditação é outra prática incorporada à rotina. Para a diretora, a atividade mostrou que crianças pequenas podem desenvolver concentração e aprender a lidar com momentos de pausa e autorregulação.
“Antes a gente achava que as crianças não eram capazes de parar por um minuto. Hoje vemos como elas conseguem participar da meditação. São metodologias que o projeto trouxe e que melhoraram a nossa prática”, afirma.
Os resultados percebidos pela escola também ultrapassam a relação entre os alunos. Segundo Clemilda, o projeto provocou reflexões entre os próprios profissionais e contribuiu para uma mudança na maneira de olhar para as relações dentro da escola.
“O projeto nos proporcionou práticas que estavam adormecidas. Tivemos mudanças positivas na escola, inclusive nas relações entre a equipe, porque começamos a enxergar a questão da acolhida de outra forma”, destaca.
Formação que começa cedo
Para o Senar/MS, trabalhar valores na primeira infância significa atuar em uma fase em que as crianças estão desenvolvendo referências para a convivência, construindo autonomia e aprendendo a reconhecer o impacto de suas atitudes sobre outras pessoas.
Por isso, o projeto não propõe uma disciplina adicional ou uma mudança na proposta pedagógica das escolas. Os valores são trabalhados de forma integrada às atividades e situações já presentes no cotidiano escolar.
O Senar/MS atua na capacitação dos coordenadores das unidades participantes, que posteriormente multiplicam o conteúdo para os professores. Os materiais utilizados nas atividades funcionam como ferramentas de apoio a esse processo.
“O objetivo é que os valores não fiquem apenas no discurso. Eles precisam aparecer nas escolhas, nas relações e nas atitudes das crianças. Quando isso acontece, o aprendizado ultrapassa os muros da escola”, explica Tauana.
A experiência na EMEI José Carlos de Lima reforça essa perspectiva. Para Clemilda, participar da iniciativa também representa a oportunidade de contribuir para uma metodologia que pode alcançar outras escolas.
“Está sendo muito bacana participar e ser pioneira aqui em Mato Grosso do Sul. Espero que o projeto se estenda para todas as unidades. Eu recomendo”, afirma.
A iniciativa parte da compreensão de que formar para a vida em sociedade também significa ensinar, desde cedo, a reconhecer o outro, fazer escolhas e assumir responsabilidade pelas próprias atitudes.
